CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR RUBROS DE CONOCIMIENTO

I. PRUEBA ESCRITA:
Se contempla la realización de tres exámenes parciales y uno final. En todos los casos, los exámenes serán escritos, abarcando los temas especificados en el avance programático. Los reactivos generalmente serán de aplicación, donde los alumnos deberán dar ejemplos, plantear casos y determinar objetivos de investigación, entre otros El valor de los exámenes será inversamente proporcional al valor del trabajo parcial, considerando que éste último tiene prioridad al tener como objetivo poner en práctica los conocimientos teóricos y metodológicos adquiridos y plasmarlos en la construcción de un anteproyecto de investigación.


II. TAREAS EN CLASE:
Ejercicios individuales, en pareja o grupales dirigidos a aplicar los conocimientos adquiridos, promover el pensamiento crítico y autoreflexivo, así como construir un espacio de retroalimentación entre maestra y alumnos. Los ejercicios consisten en:


I período
26 – agosto
Tarea 1
1.2 Aspecto dinámico de la ciencia Grupo de discusión

El grupo se dividirá en equipos de 4 o 5 personas, cada equipo tendrá un representante y se discutirán entre todos los equipos las interrogantes planteadas en el anexo I

9 – septiembre
Tarea 2
1.3.1 Método científico y fenómenos psicológicos
Simposio y análisis crítico coordinado por maestro y alumnos
Cada equipo postulará un representante quien participará en una mesa panel donde se discutirán los temas planteados en el anexo 2

II período
30 – septiembre
Tarea 3
2.2 Fuentes de investigación
Interrogatorio al grupo
Tras una lectura previa se comentarán por parejas y luego en plenaria los puntos principales indicados en el anexo 3

7 – octubre
Tarea 4
2.4 Elementos del marco teórico
Elaboración de esquemas por equipo
De manera grupal elaborarán un esquema de investigación que contemple los puntos indicados en el anexo 4

III período
5 – noviembre
Tarea 5
3.4 Tipos de estudios cualitativos
Ejercicio sobre aportaciones y crítica de cada perspectiva
En grupo completaran la tabla indicada en el anexo 5

19 – noviembre
Tarea 6
4.3 Lineamientos éticos en la elaboración de investigaciones
Elaboración de casos hipotéticos, establecimiento de soluciones
En grupo elaboraran casos hipotéticos en donde se planteen dilemas éticos durante una investigación y establecerán soluciones


Anexo 1

Tarea 1. Grupos de discusión sobre aspecto dinámico de la ciencia.
5 puntos de la calificación parcial del primer período

Dinámica- En grupos de cuatro a cinco personas los alumnos discutirán y escribirán primero en grupo, luego en plenaria los siguientes aspectos:
1) ¿Qué es ciencia?
2) Contrastar la definición moderna vs. Enfoques recientes sobre el concepto “ciencia”
3) Discutir la utilidad empírica, racional y teórica de los conocimientos científicos
4) Reflexionar y debatir sobre el papel del psicólogo en la creación de conocimientos científicos

Lista checable para evaluar la tarea 1.

Aspectos a evaluar
(1 punto por cumplimiento)
1. Sus comentarios se fundamentan en los elementos teóricos revisados en clase
2. Los comentarios invitan a la reflexión y al debate, al manifestar opiniones personales fundamentadas
3. El grupo redactó y entregó sus respuestas al final de la clase
4 El grupo participó al menos dos veces en el debate
5. El grupo escuchó y complementó las opiniones de los demás participantes

Anexo 2
Tarea 2. Simposio y análisis crítico
5 puntos de la calificación parcial del primer período

Dinámica: Cada equipo discutirá los puntos mencionados abajo, posteriormente postulará un representante quien participará en una mesa panel donde se discutirán los siguientes temas:

1) Importancia social de la investigación y utilidad práctica para la psicología
2) Principales problemas psicológicos que demandan atención por medio de la investigación
3) Reflexionar sobre el estatuto científico de la psicología
4) Discutir las principales limitaciones y problemas que se enfrenta la psicología al intentar hacer ciencia

Lista checable para evaluar la tarea II.

Aspectos a evaluar
(1 punto por cumplimiento)
1. Los comentarios se fundamentan en los elementos teóricos revisados en clase
2. Los comentarios invitan a la reflexión y al debate, al manifestar opiniones personales fundamentadas
3. El grupo redactó y entregó sus respuestas al final de la clase
4 El grupo participó al menos una vez en el debate a través de su representante
5. El grupo escuchó y complementó las opiniones de su representante



Anexo 3

Tarea 3. Interrogatorio grupal
5 puntos de la calificación parcial del segundo período (Este trabajo es por parejas)
Dinámica: Los alumnos realizarán de manera individual la lectura del artículo indicado y en la clase siguiente se discutirá de manera grupal los siguientes puntos de interés sobre la investigación revisada.

Referencia:
Vera, J.A. (2002). Prolegómenos para una Psicología de la salud comunitaria en el México rural. Revista sonorense de Psicología. 16 (1 y 2) 15-21

Puntos a discutir:
- Aspectos a considerar en la aplicación de un modelo de atención en salud
- Cuáles son los criterios mínimos a considerar en su aplicación según el autor
- Analizar los principios de los que deben de partir los diseñadores de programas comunitarios de salud son los siguientes
- Considerando las cinco lecciones sugeridas por los autores, analizar
a) Las implicaciones del la tecnología y el adiestramiento para su correcto uso por parte de la población rural.
b) Las implicaciones de adiestrar a la comunidad de conocedores en su diagnóstico, atención, posología y tratamiento de enfermedades de la población
b) La importancia de vincular los programas con las actividades cotidianas y el respeto al tiempo y procesos de los participantes
c) El uso de materiales educativos desde el conocimiento popular experto
d) La vinculación de figuras representativas y de autoridad con los programas de cambios de actitud sobre aspectos de salud
e) Analizar las maneras de introducirse en una comunidad a partir de la detección y resolución de necesidades inmediatas
f) Puntualizar la relevancia de construir, validar y adaptar instrumentos de medición afines a la cultura de la población a intervenir
g) Comentar la importancia de dichas “lecciones” para la aplicación de programas de intervención, de prevención y en general para la psicología de la salud


Lista checable para evaluar la tarea III
Aspectos a evaluar
(1 punto por cumplimiento)
1. Los comentarios se fundamentan en los elementos teóricos revisados en clase
2. Los comentarios invitan a la reflexión y al debate, al manifestar opiniones personales fundamentadas
3. Las parejas redactaron y entregaron el análisis del artículo al final de la clase
4 Algún miembro de la pareja participó al menos una vez en el debate
5. La pareja escuchó y complementó las opiniones de los demás participantes

Tarea 4. Elaboración de esquemas por equipo.
5 puntos de la calificación parcial del segundo período
Dinámica: Los alumnos realizarán de manera individual la lectura del artículo indicado y en la clase siguiente se elaborará un resumen, de manera esquemática de la investigación previamente revisada

Puntos que debe contemplar el esquema
v Identificación y determinación de los objetivos de investigación
v Determinar planteamiento del problema, hipótesis, variables
v Determinar tipo de investigación y características
v Determinar método (participantes, escenarios, procedimiento, y en su caso diseño experimental)
v Resumir conclusiones
v Analizar otras implicaciones del estudio


Lista checable para evaluar la tarea IV
Aspectos a evaluar
(3-1-1 puntos por cumplimiento)
1. El esquema incluye todos los elementos requeridos y se realiza en menos de una cuartilla (3 puntos)
2. El grupo entrego por escrito el esquema (1 punto)
3. El grupo expuso a la clase su esquema (1 punto)


Artículos para revisión y realización posterior del esquema
Ayala Velázquez, H., Chaparro Caso-López, Pacheco Trejo, A. (2001).Tratamiento de Agresión Infantil: Desarrollo y Evaluación de Programas de Intervención Conductual Multiagente. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 27, 1-34.
Gonçalves, S., Castellá, J. y Carlotto, M. (2007). Predictores de Conductas Sexuales de Riesgo entre Adolescentes. Interamerican Journal of Psychology . (41), 2, pp. 161-166

González, O., Fonseca, J.C., & Jiménez, L.C., (2006). El cáncer como metáfora de muerte o como opción para resignificar la vida: narrativas en la construcción de la experiencia familiar y su relación con el afrontamiento del cáncer de un hijo menor de edad. Diversitas. 2
(2) 259 – 277.

Pacheco Trejo, A., Herrera Soto, C. Meléndez Morales, E. y Burgos Vallejo, F. (2003). Hacia un Modelo Integral de Enseñar y Aprender Sobre Sexualidad en Adolescentes. Archivos Hispanoamericanos de Sexología IX, 2003, 255-269.

Pacheco Trejo , A. (2008.) Co-construyendo historias. A la búsqueda de hechos luminosos en historias de familias con un miembro consumidor. Interamerican Journal of Psychology (en prensa)

Sánchez, R.E. y Galera S. (2004). Discurso de los padres sobre el uso de drogas lícitas e ilícitas percibido por estudiantes universitarios. Revista Latinoamericana de Enfermería, 12, 406-411.

Tarea 5 Ejercicio sobre aportaciones y crítica de las perspectivas cualitativa y cuantitativa
5 puntos de calificación parcial del tercer período
Dinámica: Los alumnos completaran en parejas una tabla comparativa señalando objetivos, métodos, procedimientos, alcances y limitaciones de los dos paradigmas de investigación en Psicología.

Aspectos a evaluar
(3-1-1 puntos por cumplimiento)
1. El cuadro incluye todos los elementos requeridos (3 puntos)
2. La pareja entrega por escrito el cuadro (1 punto)
3. La pareja expune a la clase su esquema (1 punto)

Tarea 6: Elaboración de casos hipotéticos y establecimiento de soluciones
5 puntos de la calificación parcial del III período
Dinámica. En grupo desarrollaran según una indicación general casos hipotéticos en donde se planteen dilemas éticos durante una investigación y establecerán soluciones.
Caso 1. Problemas éticos en la elección de los sujetos
Caso 2. Problemas éticos en la recolección de los datos
Caso 3. Problemas éticos en el análisis de los datos
Caso 4. Problemas éticos en la divulgación de los resultados


Aspectos a evaluar
(3-1-1 puntos por cumplimiento)
1. El dilema se describe detalladamente incluyendo el problema de investigación, los objetivos y el método (3 puntos)
2. El grupo describe la controversia ética y propone soluciones para su adecuado manejo (1 punto)
3. El grupo expone a la clase la elaboración completa del caso (1 punto)

III EXPOSICIONES

Se realizaran tres exposiciones antes del examen parcial. Éstas tienen como objetivo comunicar a los miembros de la clase los avances de cada grupo en su tema de investigación, según el siguiente esquema:

Elementos del trabajo de investigación a exponer en cada período

10 de sep 15 de oct 19 de noviembre
I Parcial. II Parcial III Parcial
Título del trabajo Título del trabajo Título del trabajo definitivo
Planteamiento del problema Introducción Introducción
Revisión del estado del arte Marco teórico Marco conceptual
Esquema general del método Método

Los trabajos deberán exponerse con apoyo de material audiovisual y equipo (retroproyector, cañón, presentación en PPT o diapositivas)
Se dispone de quince minutos por equipo de trabajo para realizar la presentación, más cinco adicionales para retroalimentación y preguntas.

Los criterios a calificar en la exposición son los siguientes

CRITERIOS
Total: Diez puntos de cada parcial
1. Conceptos explicados de manera clara y sucinta
2. El equipo Induce a la discusión
3. Presenta material audiovisual que facilita la comprensión del tema
4. Explica el objetivo de la exposición y sigue un esquema
5. Muestra conocimiento del tema
6. Responde a las dudas del grupo
7. Proporcionó ejemplos tanto prácticos como de la literatura científica
8. Investigó y citó al menos dos materiales aparte del indicado para la exposición
9. Participó al menos en una ocasión en las exposiciones con comentarios y/ o preguntas
10. Se observó un trabajo de equipo adecuadamente organizado y en colaboración


IV TRABAJOS ESCRITOS:

Durante todo el semestre se realizará un protocolo de investigación en equipo (grupo de cuatro o cinco personas) en cada una de sus fases. Los requerimientos específicos que debe contemplar cada fase del trabajo se detallan en el siguiente cuadro:

I Parcial.
Requerimientos del trabajo:
a) 5 a 8 cuartillas, cinco referencias bibliográficas,
b) Hojas bond tamaño carta, letra times new roman o arial, márgenes superiores e inferiores de 3 cm, izquierdo y derecho de 2.5. No se aceptaran trabajos con faltas de ortografía y problemas de redacción. El formato y las referencias bibliográficas se realizarán siguiendo el Manual de APA
c) Elementos de trabajo:
- Portada especificando logo de la universidad, nombre del trabajo, integrantes del equipo, nombre de la maestra.
- Índice.
- Capítulo I. Construcción del problema de estudio (Planteamiento del problema, justificación, objetivos, variables e hipótesis)
- Capítulo II. Estado del arte (revisión general de la literatura sobre el tema, presentar al menos cinco estudios sobre el tema)
- Capitulo III. Esquema general del método. Presentar avances del método (población a intervenir, posibles escenarios, propuesta de instrumento y de método)
- Referencias bibliográficas. Cinco mínimas de literatura científica, se pueden usar recursos de Internet, siempre y cuando sean de páginas de bibliotecas, revistas virtuales avaladas por alguna institución.

II Parcial
Requerimientos del trabajo:
a) 8 a diez cuartillas, cinco referencias bibliográficas,
b) Hojas bond tamaño carta, letra times new roman o arial, márgenes superiores e inferiores de 3 cm, izquierdo y derecho de 2.5. No se aceptaran trabajos con faltas de ortografía y problemas de redacción. El formato y las referencias bibliográficas se realizarán siguiendo el Manual de APA
c) Elementos de trabajo:
- Portada especificando logo de la universidad, nombre del trabajo, integrantes del equipo, nombre de la maestra.
- Índice.
- Introducción. La introducción debe contener de manera continuada y redactada de forma fluida, los antecedentes del problema, la justificación del mismo, y describir de qué forma se estructura el trabajo
- Capítulo I. Marco teórico.- Antecedentes teóricos que sustentan el método. Establecimiento de la visión paradigmática que apoya el curso.
- Capítulo II. Método Presentar avances del método (población a intervenir, posibles escenarios, propuesta de instrumento y de método)
- Referencias bibliográficas. Diez referencias mínimas de literatura científica, se pueden usar recursos de Internet, siempre y cuando sean de páginas de bibliotecas, revistas virtuales avaladas por alguna institución.

III Parcial
Requerimientos del trabajo:
a) Diez a quince cuartillas, cinco referencias bibliográficas,
b) Hojas bond tamaño carta, letra times new roman o arial, márgenes superiores e inferiores de 3 cm, izquierdo y derecho de 2.5. No se aceptaran trabajos con faltas de ortografía y problemas de redacción. El formato y las referencias bibliográficas se realizarán siguiendo el Manual de APA
c) Elementos de trabajo:
- Portada especificando logo de la universidad, nombre del trabajo, integrantes del equipo, nombre de la maestra.
- Índice.
- Introducción. La introducción debe contener de manera continuada y redactada de forma fluida, los antecedentes del problema, la justificación del mismo, y describir de qué forma se estructura el trabajo.
- Capítulo I. Marco teórico.- Antecedentes teóricos que sustentan el método. Establecimiento de la visión paradigmática que apoya el curso.
- Capítulo II. Método Presentar el método final (descripción socio demográfica de los participantes, descripción del escenario e instrumentos, delimitación del procedimiento)
- Referencias bibliográficas. Quince referencias mínimas de literatura científica, se pueden usar recursos de Internet, siempre y cuando sean de páginas de bibliotecas, revistas virtuales avaladas por alguna institución

Anotaciones generales

Las versiones nuevas del trabajo deberán incluir las correcciones de las revisiones pasadas
Los trabajos que incluyan párrafos literales de Internet tendrán un valor igual a cero
No se aceptarán trabajos vía correo electrónico. Deberán estar impresos el día de su entrega.
TRABAJO FINAL DEL SEMESTRE
60 puntos

El trabajo consiste en la aplicación del método científico para plantear y solucionar un problema de investigación.
Puede realizarse en equipo (máximo cuatro personas)}

Requerimientos del trabajo:
a) Diez a quince cuartillas, cinco referencias bibliográficas,
b) Hojas bond tamaño carta, letra times new roman o arial, márgenes superiores e inferiores de 3 cm, izquierdo y derecho de 2.5. No se aceptaran trabajos con faltas de ortografía y problemas de redacción. El formato y las referencias bibliográficas se realizarán siguiendo el Manual de APA
c) Elementos de trabajo:
- Portada especificando logo de la universidad, nombre del trabajo, integrantes del equipo, nombre de la maestra.
- Índice.
- Introducción. La introducción debe contener de manera continuada y redactada de forma fluida, los antecedentes del problema, la justificación del mismo, y describir de qué forma se estructura el trabajo.
- Capítulo I. Marco teórico.- Antecedentes teóricos que sustentan el método. Establecimiento de la visión paradigmática que apoya el curso.
- Capítulo II. Método. Presentar el método final (descripción socio demográfica de los participantes, descripción del escenario e instrumentos, delimitación del procedimiento)
- Capítulo IV. Resultados. Deberá especificar los resultados obtenidos en la aplicación de la investigación. Contener tablas,
gráficas y otros elementos visuales que faciliten la comprensión
- Capítulo V. Conclusiones. Describir las conclusiones, limitaciones, y sugerencias para futuros estudios
Referencias bibliográficas. Veinte referencias mínimas de literatura científica, se pueden usar recursos de Internet, siempre y cuando sean de páginas de bibliotecas, revistas virtuales avaladas por alguna institución